Resumo: O presente artigo examina como o capítulo “O Rio Grande e o Prata: Contrastes”, do livro Capitania d’El-Rei do historiador e político Moysés Vellinho, representa historiograficamente a Farroupilha. Para isso, examino, por um lado, como a fonte se articula com a historiografia da sua época e, por outro lado, como a fonte articula a historiografia e as questões políticas e de identidade. Para dar conta do objetivo, a metodologia utilizada para analisar a fonte é a operação historiográfica de Michel de Certeau. A hipótese que norteia o artigo diz respeito a nacionalização da história regional no período de 1940 a 1960. Por fim, constato que a fonte/obra analisada foi um objeto tanto de luta política como de uma escrita da história em que a Farroupilha é o ápice da brasilidade da identidade do sul-rio-grandense.

Abstract: This article examines how the “O Rio Grande e o Prata: Contrastes” chapter in Capitania d’El-Rei, by the historian and politician Moysés Vellinho, depicts Farroupilha historiographically. I explore how the source is linked to the historiography of its time on the one hand and how it links historiography to political and identity issues on the other, using Michel de Certeau’s historiographic operation. The hypothesis underlying the article is the nationalization of regional history during the period from 1940 to 1960. Finally, I observe that the source/work analyzed was the object of both a political struggle and a writing of history in which Farroupilha represented the pinnacle of Brazilian identity among Rio Grande do Sul inhabitants.

Resumen: Este artículo examina cómo el capítulo “O Rio Grande e o Prata: Contrastes”, del libro Capitania d’El-Rei, del historiador y político Moysés Vellinho, representa historiográficamente a Farroupilha. Para ello, examino, por un lado, cómo la fuente se articula con la historiografía de su tiempo y, por otro, cómo la fuente articula la historiografía y las cuestiones políticas e identitarias. Para lograr el objetivo, la metodología utilizada para analizar la fuente es la operación historiográfica de Michel de Certeau. La hipótesis que guía el artículo se refiere a la nacionalización de la historia regional en el periodo de 1940 a 1960. Finalmente, observo que la fuente/obra analizada fue objeto tanto de lucha política como de una escritura de la historia en la que Farroupilha es el ápice de la identidad brasileña de los habitantes de Rio Grande do Sul.

Abstract This article explores the historiography of two historians linked to the IHGRGS , at different times of the institution’s existence. Docca, acting as one of the founding partners, and Vellinho, writing at a decisive moment of the Institute. Both of them played a role in the project of writing an official history that aimed to incorporate Rio Grande do Sul into the national whole, territorially as well as culturally. Our goal is to understand how, even writing at different times, and with emphasis on different themes, both authors maintain the lusitanist bias defended by the IHGRGS in their writing of history.

Resumen El presente artículo está enfocado en la escritura de dos historiadores vinculados al Instituto Histórico y Geográfico de Rio Grande do Sul (IHGRGS ) en diferentes momentos de la existencia de dicha institución: Docca, uno de sus miembros fundadores y, más tarde, Vellinho, que escribió en un momento decisivo del Instituto, durante un proceso de reorientación regionalista. Ambos convergieron en el proyecto de escribir una historia oficial, que pretendía integrar Rio Grande do Sul al “todo” nacional, tanto en lo territorial como en lo cultural. Nuestro objetivo es entender cómo, aunque escribieron en épocas diferentes y pusieron énfasis en temas distintos, ambos autores discutieron sobre sus temas sin perder cierto cariz lusitanista que el IHGRGS defiende para la escritura de la historia.

Resumo O presente artigo toma como objeto a escrita da história de dois historiadores vinculados ao IHGRGS , em momentos diferentes da existência da instituição. Primeiramente, Docca, atuando como um dos sócios fundadores e, posteriormente, Vellinho, escrevendo num momento decisivo do Instituto, em meio à reorientação regionalista que este conheceu, corroboram com o projeto de escrita de uma história oficial, que objetiva incorporar o Rio Grande do Sul ao todo nacional, tanto territorial quanto culturalmente. Nosso objetivo é perceber como, mesmo escrevendo em momentos diferentes, e com ênfase a diferentes temáticas, ambos os autores discorrem sobre seus temas mantendo o viés lusitanista defendido pelo IHGRGS em sua escrita da história.

RESUMO Na assim compreendida sociedade de conhecimento, vive-se diante de um processo de transferência da memória humana para meios eletrônicos, servidores, discos rígidos e nuvens de dados. Isso representa uma das mais notáveis modificações no ambiente da educação, sobretudo, no processo de ensino-aprendizagem da história. Diante dessa nova realidade, o artigo discute as principais diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), relativas ao ensino de história no ensino básico. Isso se faz com base em elementos teóricos da didática da história de Jörn Rüssen. Os resultados apontam que a BNCC, como orientação pedagógica, tem importantes limitações teóricas, identitárias e sociais, contribuindo, assim, para uma formação histórica deficitária.

ABSTRACT In the so-called knowledge society, people face a process in which memory files are stored in electronic format, servers, hard disks and cloud services. This alone represents one of the most remarkable changes in education, especially in the process of teaching and learning History. In face of this new reality, the article discusses the main guidelines of Common National Curriculum Base (BNCC; from Portuguese, Base Nacional Comum Curricular), when it comes to teaching History in elementary school. The analysis is based on Jörn Rüssen’s contributions to the theory of history teaching. Results point out that BNCC, as an educational guideline, has critical, theoretical, and social limitations, as well as limitations identity-wise, being thus partly responsible for a poor apprenticeship of History as subject.

RESUMEN En la llamada sociedad del conocimiento, nos enfrentamos a un proceso basado en la transferencia de memoria humana a medios electrónicos, servidores, discos duros y nubes de datos. Esto representa uno de los cambios más notables en el entorno educativo, especialmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de la historia. En vista de esta nueva realidad el artículo discute las principales directrices de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en relación a la enseñanza de la historia en la educación básica. Esto se basa en elementos teóricos de la enseñanza de la historia de Jörn Rüssen. Los resultados indican que la BNCC, como orientación pedagógica, tiene importantes limitaciones teóricas, de identidad y sociales, contribuyendo así a una formación histórica deficiente.